游戏是儿童身心健康成长过程中的必要元素,他不仅具有娱乐的作用,而且在儿童的语言、认知、情绪、性格等方面具有重要的影响,在弱智学校教学中游戏能够是儿童获得积极的情绪体验。游戏具有自主性、自发性、虚幻性、体验性、非功利性的特点,是由儿童自发性与自主性的综合表现来自主控制游戏的本质。
儿童通过学习和模仿进行生活技能的学习,智力障碍儿童在学习能力上面比普通儿童要慢,以致在与人沟通交流上存在问题,同时他们在发展的过程中也会有很多的情绪和行为问题,在弱智学校教学中通过游戏治疗可以改善智力障碍儿童的行为。在游戏的过程中可以锻炼学生的粗大动作能力和精细能力,手眼协调的能力,对规则意识的学习,还能满足智力障碍学生的生活适应的能力,还能使其情绪得到一定的宣泄。
1.雪花片游戏,可以是儿童的通过玩雪花片,通过插拼,手部的力量达到发展,同时还可以锻炼左右手的协调能力;还能通过想象插拼飞机,自行车,花篮等;
2.积木游戏,可以激发智力障碍儿童的想象力,在弱智学校教学中通过想象来搭建城堡等;
3.萝卜蹲游戏,能够锻炼智力障碍学生的记忆能力。学生首先明白游戏的队则,记住自己的颜色,什么情况下需要蹲下,什么情况下自己不蹲,还要记住别的学生的颜色,轮到自己的时候需要说别人的颜色或者是自己的颜色。
幼教老师李榷
2016年12月6日 |